COMENTARIO SOBRE EL CURSO

Al  tomar la decisión de asistir al curso de historia fue para conocer nuevas metodologías o estrategias de trabajo que hicieran cambiar la conceptualización y las representaciones iniciales.

En el transcurso de los temas se analizaron varias formas de cómo  llevar a cabo las actividades y como utilizar la tecnología para buscar y obtener información que sirva para aplicarla con los alumnos y crear otros ambientes de participación enfocada en la competencia desarrollando las capacidades, habilidades y destrezas en los niños.

Un agradecimiento a la maestra coordinadora por la orientación durante el curso y a todos los compañeros profesores que formaron parte de este bonito grupo por todas sus aportaciones que de seguro nos serán de gran utilidad.

ENSEÑAR UTILIZANDO EL INTERNET COMO RECURSO

Es una necesidad apremiante que el colectivo docente incorpore la internet y las otras tecnologías a la acción diaria y en el contexto de los aprendizajes habituales. No como un elemento aislado sino como ya se menciono que sea tan habitual como el uso del libro de texto y el cuaderno de actividades. Es evidente que habrá dificultades al tratar de incorporar este tipo de tecnologías pero es importante ser positivos  y encarar los obstáculos que se presenten teniendo en cuenta que no podemos quedarnos estancados y que hemos de avanzar sino es que al mismo ritmo que el resto de los sistemas educativos si  al nuestro. Es de conocimiento general que ya muchos centros escolares cuentan con equipos de computo, conexión a internet, banda ancha, su propia página web e intranet; sin embargo eso no significa que se haya logrado el objetivo esto ha creado nuevos problemas, por ejemplo no se cuenta con un ordenador por alumno además los maestros se sienten incapaces de controlar un grupo que interactúa con una maquina otro aspecto que caracteriza  a las instituciones educativas es que los ordenadores están concentrados en espacios específicos que comúnmente se le conoce como aula de medios y dicho espacio se encuentra a cargo de una sola persona ya sea el profesor de tecnología de la computación o en su defecto el encargado del aula de medio cuya principal tarea es el mantenimiento del equipo si a este le aunamos que la mayoría de los equipos ya son obsoletos, que siendo solo un aula para toda una institución no siempre se puede disponer de ella, la distribución que impide al maestro tener el control visual de todo el alumnado y que por la misma tiene que ir de computadora en computadora resolviendo dudas y como si no fuera poco todo lo antes mencionado que podemos decir del maestro al cual le abruma  el nuevo rol que tiene que asumir como guía y ya no como emisor del conocimiento; aunque es verdad que a simple vista parecen ser mas las desventajas que las ventajas recordemos que un espíritu positivo puede más que la más grande y fuerte barrera.

Cabe mencionar que aunque la mayoría de los docentes en servicio carecen de la preparación adecuada  en el uso de las tecnologías es digno de admirar estén abiertos a la incorporación de estos medios a su labor profesional y que busquen la manera de estar al día con los avances en este ámbito.

Los maestros reconocen que la implementación del uso de la internet en la enseñanza de la historia repercute notablemente en la motivación, interés y atracción. Le brinda una amplia gama de materiales, un complemento para su trabajo.

Resolvámonos  a dar nuestro mejor esfuerzo para la utilización de la internet se utilice de forma habitual y normalizada por parte del profesorado con sus alumnos.

LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

José Manuel Sánchez G. y Purificación Toledo Morales.

Por definición sabemos que la historia se ocupa de la enseñanza de los hechos  que acontecieron en el pasado. En la actualidad nos estamos encontrando con nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs),  por tal razón debemos de considerarlas como herramientas para enriquecer nuestra labor docente. Sin embargo al tener contacto directo con ella los alumnos también lo tendrán, por tal razón será de mucha importancia enseñar a los alumnos a que la usen de forma correcta ya que esta ya se encuentra al alcance de todos. La educación está dando cambios muy significativos, prueba de ellos es que al hablar  de tecnología ya no, nos referimos a un futuro si no aun presente y a un mundo actual que se nos presenta con continuos cambios tecnológicos.

Estos cambios que surgen nos inducen a prepararnos e informarnos para saber cómo utilizarlos, ya que, estos materiales ya están preparados para utilizarlos y manipularlos, sin embargo, unas de las limitantes que pueden existir es la falta de motivación o actitud que el docente puede mostrar al enfrentarse con estos recursos o por el contrario, la falta de ordenadores en nuestros centros de trabajo.

Si consideramos esta herramienta como un recurso valioso para nuestro trabajo, también debemos de emplearla en las aulas, para que los alumnos interactúen con ella y aprendan de manera lúdica, ya que es una forma en la que estarán recibiendo y comprendiendo información sin darse cuenta y aquello que para ellos era aburrido, tedioso o monótono se podrá convertir en una actividad atractiva y divertida, la cual permitirá que tengan mayor recuperación de significados. Por otro lado es importante tener en cuenta que aunque los recursos y juegos de ordenador están listos para utilizarlos, será necesario que el docente los analice antes de usarlos para que identifique posibles erros ya que la historia por naturaleza es precisa.

Es importante reconocer que han existido docentes que han logrado hablar de Historia sin la ayuda de estos recursos y han conseguido que sus alumnos adquieran conocimientos significativos pero, si se tiene de la ayuda de estas nuevas herramientas de informática y de las TICs su labor será más sencilla, las clases serán más dinámicas y por consecuente los alumnos se mostrarán más motivados e interesados por aprender la Historia.

INTERNET Y LA DIDÁCTICA

En la actualidad los recursos electrónicos en los procesos de enseñanza de la historia cuenta con ideas didácticas que los maestros pueden utilizar ya que el internet se ha convertido en un recurso habitual, práctico, funcional y útil, provocando la transmisión de conocimientos.

La creación de documentos y diversidad de actividades promueve la participación activa del alumnado y esto lo lleva a la adquisición de aprendizajes más significativos.

Desde la didáctica se destaca el internet como un recurso muy útil para la enseñanza ya que permite recoger mucha información de interés por su actualidad, permite acceder a recursos elaborados en todo el mundo, aporta un cambio significativo en el campo de la preparación didáctica hace referencia a la precisión y la rapidez en acceder a la información.

El uso de la web dedicada a la historia ha experimentado un aumento espectacular en nuestros tiempos, en ella se puede encontrar materiales teóricos y prácticos, recursos para cine, juegos y revistas históricas.

En recursos educativos estan organizados por periodos históricos y en tres categorias: web, textos electrónicos y multimedia.

El uso de las tecnologias de la comunicación en la enseñanza viene a ofrecer al maestro un gran apoyo didáctico con el cual tendra nuevas opciones de trabajo y lo llevara a una constante busqueda de más información y logrará estar actualizado ante los diversos recursos logrando beneficios para los alumnos como para el mismo.

SITUACION PROBLEMA

SITUACIÓN PROBLEMA, PROPUESTA DE DISEÑO
TEMA: La defensa del Castillo de Chapultepec
REPRESENTACIONES PREVIAS: ·        Lugar donde murieron niños cadetes ·        Defendieron el Castillo de Chapultepec ·        Dieron su vida para defender su Patria	CONTRADICCIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA Que los alumnos comprendan que no fue una simple Batalla y que fue una lucha para defender la Patria
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA ¿Qué piensas sobre lo que sucedió en el Castillo de Chapultepec? ¿Por qué se les recuerda  el 13 de septiembre llamándolos niños Héroes? ¿Crees que al ver muerto estos cadetes se termino la Guerra entre México-EU? ¿Qué podemos aprender de quienes participaron en esta defensa?	CONCEPTOS CENTRALES: ·        Los alumnos comprendan lo que es el verdadero heroísmo y lo que implica ir mas allá en cumplimiento de un deber, sacrificando todo cuanto tienen y cuanto valen, al servicio de la Patria.
MISION ·    Que los alumnos participen en la elaboración de un guion teatral referente a los niños héroes PRODUCTO DE TRABAJO ·        Los alumnos escucharan un fragmento en videos relacionados con la defensa del Castillo de Chapultepec, posteriormente escribirán en una copia con imágenes algunos diálogos de lo que decían. Con la información recabada y analizada elaborarán una narración.	DOCUMENTACIÓN, BIBLIOGRAFÍA: GONZALEZ, Obregón, Luis. Precursor de la Independencia de México. ALAMAN, Lucas. Episodios históricos de la guerra de independencia. VILLASEÑOR, Alejandro. Biografías de los héroes y caudillos de la Independencia.

SITUACIÓN PROBLEMA, PROPUESTA DE DISEÑO
TEMA: El inicio de la Revolución Mexicana
REPRESENTACIONES PREVIAS: ·        Fue un lucha entre mexicanos ·        Pelearon para tener una vida mejor, mayor libertad y una vida mejor.	CONTRADICCIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA Organizar una mesa redonda en donde se discuta por que la revolución mexicana es tan trascendental en la vida de nuestro país.
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA ¿Por qué se inicia la revolución mexicana? ¿Crees que este movimiento aporto beneficios a la sociedad mexicana? ¿Por qué los campesinos participaron en la revolución? ¿Crees  que fueron validas las causas que provocaron la revolución mexicana?	CONCEPTOS CENTRALES: ·        Que los alumnos identifiquen que la revolución mexicana fue un movimiento en el que lucho la sociedad para obtener la democracia y libertad.
MISION,  PRODUCTO DE TRABAJO ·     Que los alumnos investiguen  hechos historicos que ocasionaron el inicio de la Revolución Mexicana        CONSIGNA ·        Se formaran en equipos y se les pedirá que entrevisten a una persona mayor la cual haya vivido hechos de la Revolución. ·        Después de realizar la entrevista elaborarán una reseña periodística	DOCUMENTACIÓN, BIBLIOGRAFÍA: ·        Jean Mayer. La Revolución Mexicana ·        Silva Herzog. Breve Historia de la Revolución Mexicana ·        Barrón  Luis. Historia de la Revolución Mexicana. Agregar un comentario sobre cómo se nos hizo al hacer la situación didáctica.

SITUACIÓN PROBLEMA, PROPUESTA DE DISEÑO
TEMA: Aniversario de la muerte de Vicente Guerrero	Consigna: Elabora un reseña periodística basada en la información recabada en entrevistas realizadas a maestros del area de historia. Los alumnos analizarán algunos videos sobre su historia para complementada. Con la información recabada y analizada elaborarán una narración
REPRESENTACIONES PREVIAS: ·        Héroe Mexicano ·        Lucho en la guerra de independencia de México ·        Presidente de México	CONTRADICCIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA ·        Realizar un foro en donde se expongan los puntos de vista de las preguntas realizadas en la entrevista.
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA ¿Por qué se recuerda la muerte de esta persona y no la de muchos otros que ya murieron? ¿Qué hechos importantes realizó?	CONCEPTOS CENTRALES: ·        Que comprendan que fue un personaje de la historia mexicana que marcó el inicio de una nueva era, la del México Independiente.
MISION,  PRODUCTO DE TRABAJO ·        Que los alumnos utilicen la narración como un medio de expresión	DOCUMENTACIÓN, BIBLIOGRAFÍA: ·        AVILA, Alfredo (2008) La presidencia de Vicente Guerrero. ·        GARCIA CANTU Gastón (1996). Las innovaciones Norteamericanas en México.

Hstoira Oral

LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Es una prpuesta de enseñanza ya que parte del cuestionamiento de como se debe de enseñar la historia y analiza la relaciòn que existe entre la escuela y la comunidad. Deja atràs los mètodos tradicionalistas en donde la enseñanza es dirigida y se memoriza pero no se crea conocimiento.
Es necesario adoptar prácticas de enseñanza participantes en donde  exista más relación maestro-alumno, con recursos metodológicos donde adquieran más conocimientos de historia. Esta nueva pro puesta de historia oral son memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado, que permite ampliar los conocimientos de la historia  social, en donde el alumno rescata testimonios e historias de vida.
En historia oral puden ser costumbres, historias de barrio y autografías, se recuperan testimonios, objetos como fotografias o retratos, cartas y diarios personales.

LA ENTREVISTA

Al aplicar la entrevista como recurso metodológico es de gran importancia ya que en el desarrollo de ésta se adquiere mucha información de las personas de manera oral. Al seleccionar el testimonio de la persona debe haber un encuentro previo para determinar los tiempos, se deben respetar los turnos al hablar y debe existir una relación de confianza.


El entrevistador y el entrevistado deben colaborar cada uno en su tarea bien definida y el lugar de la entrevista debe ser la casa del entrevistado de preferencia, debe existir un ambiente favorable que permita conocer las intervenciones de otros integrantes de la familia.


La guía de la entrevista debera ser realizada previamente con una  preparación minuciosa y tener conocimiento de lo que se va a preguntar a las personas, para el momento de la transcripción analizar los escritos del discurso y selecciona lo que de manera oral expresa el entrevistado y se utilice como evidencia, la transcripción debe ser realizada lo antes posible.


Al publicar la información obtenida, se trata en lo más posible de reproducir exactramente las palabras del entrevistado.

EJEMPLOS DE ENTREVISTAS

Revolución Mexicana

1.   ¿A cuál fue la fecha  y el lugar en el que se proclamo la revolución mexicana?

2.   ¿Cuáles fueron los motivos de los diferentes grupos que se levantaron en armas?

3.   ¿Qué hechos importantes de la revolución Mexicana ocurrieron en tu comunidad?

4.   Menciona tres personajes que dieron inicio a la revolución mexicana

5.   ¿Sabes por qué se unieron al movimiento armado?

6.   ¿Fue el mismo impacto en el resto de todo el País?

7.   ¿De qué manera lucho el sector obrero dentro de esta lucha  nacional?

8.   Crees que la Revolución Mexicana fue solo un evento local o es el resultado de otros eventos internacionales.

9.   ¿Qué aportaciones dejo esta lucha para la educación?

10.               ¿Cuál fue la aportación de este movimiento a la sociedad mexicana?

Defensa del castillo de Chapultepec

1.   ¿Por qué fue atacado el castillo de chapultepec?

2.   ¿Quiénes fueron los que atacaron el Castillo de Chapultepec?

3.   ¿Qué beneficios obtuvieron al derrumbar el castillo de Chapultepec?

4.   ¿Por qué se les llama niños héroes?

5.   ¿A cuál de estos personajes tenía menor edad?

6.   ¿Qué edad tenían?

7.   ¿Conoces los nombres? Menciona algunos

8.   ¿Cómo murieron los niños héroes?

9.   ¿Qué niño héroe se tiro con la bandera de México?

10.               ¿Crees que la muerte de estos niños haya beneficiado de alguna manera al País?

Muerte de Vicente Guerrero

1.   ¿Quién fue Vicente Guerrero?

2.   ¿Por qué se unió a la lucha de independencia?

3.   ¿A qué grupo político pertenecía: Conservadores o Liberales?

4.   ¿Qué grupos apoyaron a Vicente guerrero para acceder al poder?

5.   En qué condiciones lo hizo?

6.   ¿Cómo se determinó que él sería el Presidente de México?

7.   En qué año fue Presidente de México?

8.   ¿Qué hizo durante su Gobierno?

9.   ¿De qué manera utilizaron los opositores de Vicente guerrero su origen para desacreditarlo?

10.               ¿Qué cambió y que permaneció en cuanto a la diferenciación social y étnica?

LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Es una propuesta que parte del cuestionamiento de como se debe enseñar la historia y analiza la relación que existe entre la escuela y la comunidad. Deja atrás los metodos tradicionalistas en donde la enseñanza es dirigida, donde se memoriza pero no se crea conocimiento.

Es necesario adoptar prácticas de enseñanza participante en donde exista más relación maestro-alumno, con recursos metodológicos en donde adquieran conocimientos de historia.

En la enseñanza de la historia no debe existir un acumulamiento de datos, sino crear en el alumno una conciencia critica del entorno social-

Esta nueva propuesta de historia oral esta conformada por memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado, que permite ampliar los conocimientos de la historia social como son historias de la vida familiar, costumbres, historias debarrio y autobiografias.

La metodologia de historia oral se maneja de dos modos uno por su propia naturaleza y otra por el trabajo de critica y análisis de contenido.

REFLEXION SOBRE LAS NUEVAS REPRESENTACIONES

La función como docente de historia  es dar a conocer al alumno los diversos acontecimientos  que a través del tiempo van quedando como antecedentes, así como la importancia de dichos sucesos en la actualidad.

Las representaciones iniciales si han variado, ya que se observa que existen formas diferentes de llevar a cabo la clase de historia con los alumnos.

Qué hice para modificarlas?

Conocer metodologías nuevas que se pueden aplicar con los alumnos y lograr que adquieran aprendizajes más significativos con actividades de manera dinámica en donde ellos tengan mayor participación e interactúen más con los compañeros.

APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

SE APRENDE HISTORIA PARA TENER CONOCIMIENTO DE LOS SUCESOS Y ANTECEDENTES POR LOS QUE HA PASADO NUESTRO PAIS Y EL EXTRANJERO.

LOS METODOS UTILIZADOS PARA ENSEÑAR HISTORIA PUEDE SER LAS LINEAS DEL TIEMPO, VIDEOS, ESCENIFICACION DE FECHAS RELEVANTES.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ES MUY DIFERENTE SE UTILIZABAN CUESTIONARIOS Y ESTAMPAS Y SE APRENDIA POR MEDIO DE MEMORIZACION, HOY SE TRABAJA DE MANERA MAS DINAMICA YA QUE SE CUENTA CON TECNOLOGIA COMO LA ENCICLOMEDIA, Y VIDEOS.

PARA MEJORAR LA PRACTICA DOCENTE ES NECESARIO REALIZAR ACTIVIDADES EN DONDE PARTICIPE LA MAYORIA DEL GRUPO, CONTAR CON MAS MATERIAL VISUAL Y MANIPULABLE POR LOS ALUMNOS.